生的两大基本问题就是生存和发展的问题，所以为什么活和怎么活就贯穿了我们的人生主线。为什么活是人生目的问题，怎么活就是生活方式的问题了。
其实学习与人生也有异曲同工之妙，大学生学习的两大基本问题是毕业和发展的问题，为什么学、学什么和怎么学三个内容就成为贯穿整个大学学业生涯的主线，如何解答好这三个问题，直接关系到大学学业生涯的质量。
我喜欢问大一新生大学的学业目标，有的同学坦率的告诉我为了毕业证而学。每每遇见这样的情况，我也会坦率告诉他这个目标很难实现。为什么呢？因为这样的目标在日常生活里容易被分解换算成“60分万岁、多一分浪费”的子目标，实际工作中，我看到了多个带着这样目标的同学期末考试的成绩定格在了59分。中国有句古话可以很好的解释这个道理：取法其上,得乎其中；取法其中,仅得其下。
看来为什么学是一个大问题，是整个学业生涯发展的核心问题，解决不好这个问题，谈学习内容和方式就变成了无源之水和无本之木。关于学习成才的目标，共青团中央第一书记陆昊阐述的特别清晰，他认为大学生成长目标有五个层次：第一层次是学习知识；第二层次是建立合理的知识结构；第三层次是掌握学习的方法和思考问题的能力；第四层次是提升自己的道德水平；第五层次是树立走中国特色社会主义道路的坚定信念。这五个层次层层递进，是一个目标体系的组合，对在校的各位同学具有非常直接的指导意义。胸怀天下，才能志存高远，少年周恩来有为中华之崛起而读书之志，所以才成就了一代为人；恢复高考的那一代大学生为建设四个现代化而读书，所以才有了改革开放三十年的丰功伟业；看来作为新新人类的我们，应该建立更为高远的学习目标。
解决了为什么学的问题，学什么和怎么学的问题就会迎刃而解，解决学什么的问题之关键在于如何避免功利化和程式化的学习。十几年的应试教育模式让我们学到了丰富的文化知识，但犹如汽车在宽阔的高速公路上飞奔，太在乎目的和路线，反而容易忽略到路边的风景，即使快速浏览到了路边的风景，同样是错过了层峦叠嶂的丛林。以复旦大学为代表的一些985高校正在打破低年级本科专业的界限，大力推行通识教育，其根源就是要解决学习的功利化和程式化问题。温家宝总理在每次记者招待会上都能引经据典，而这些诗文都在教科书之外，据总理自己介绍，都是在大学学习阶段利用刻苦的专业学习之余看的，可以说是我们当代青年学子学习的典范。
怎么学是前两个问题的保障和关键，善于创新而不善于坚守是青年人的共性特点，对于我们大家可能也是概莫能外。解决怎么学的问题我也一直在苦苦摸索，现在只是知道学校太阳石精神中的“朴实无华、坚韧顽强”的思想，对于解决这个问题还是大有启发的。
细细想来，这三个问题之间的关系的确很纠结，学习目的是内容和方式的根本，学习内容是目的和方式的纲目，学习方式是达到目的学好内容的保障。从这个角度上看，过好我们的大学生活，态度要端正、不能太功利；作风要扎实、不能虎头蛇尾半途而废；目标要高远，别总想着自己曾经很不如意的看似很大其实很小的那点儿事。
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