当前大学生年龄层次主要集中在1996-1999之间，社会对90后出生的青年一代评论较多, 主要观点为: 他们是出生在改革开放中的新生代, 没有经历过共和国曾经的曲折与艰难; 没有体味过父辈所遭遇过的政治风雨与生活磨难; 没有感受过文革后一代青年人的困惑与迷惘。面对着政治清明、社会稳定、言论自由、生活相对富裕的新时代, 他们表现出政治素质缺乏、责任意识淡薄、生活目标模糊、竞争意识不强等特征。而实际上, 在我国出现了百年不遇的雪灾、震灾以及成功举办了2008年北京奥运等影响较大的事件中, 90后出生的年轻一代却表现出了高尚的爱国热情、伟大的民族精神和强烈的责任意识。因此, 党的教育方针要求高校思想政治教育工作者, 特别是辅导员, 必须充分了解和研究90后大学生的思想特点、行为方式、生活观念等个性化特征, 构建有效的思想政治教育模式, 有针对性地实施教育和引导。
一、深入大学生群体
正确认识“90 后”大学生的思想特点是开展“90 后”大学生思想政治教育的重要前提。在“90 后”大学生的思想政治教育工作中，高校辅导员要认识和理解他们成长的大环境，寻找他们共同的思想行为特点，从中分析出他们有别于其他群体的优点和缺点，这是提高思想政治教育实效性的重要前提。
同时需要多走进学生，走近学生的生活，走入学生的寝室，多去关怀，与学生耐心的做到亦师亦友。拥有耐心、爱心和耐心，只有走进他们，才能切实的充分发扬“90 后”大学生的优点，引导他们克服自身的缺点，才能切实提高“90 后”大学生的思想政治素养。
二、丰富自身的知识储备内涵
不断充实思想政治教育的教学内容是开展“90 后”大学生思想政治教育的根本途径。高校辅导员作为学生第一道传道受业的教师，不断提升自己的知识储备，时刻以中国共产党的标准高度严格要求自己，从而在思想政治教育教学方面，不仅仅要灌输于学生理念，更要不断探索思想政治教育改革创新的重要环节在于教学内容的不断充实。要提高思想政治教育课对“90 后”大学生的吸引力，就要在教学内容的改革上下工夫。一方面要在坚持马克思主义基本原理为主导的基础上，不断引进贴近“90后”生活和学习的新内容，我院在大学生思想政治教育的探索中不断探索针对我院学生特点切实的开展了“大学生综合素质一体化”课程，不仅仅是将其当做一门课程去对待，是将寝室、晚自习、早操、党团实践、大学生团队服务与指导、素质扩展训练等等项目作为课程融入到学生的生活各个方面，在德智体美各个方面调动学生的综合能力，使其提升大学生的思想，加强大学生的职业素养；另一方面要进一步增强理论与实践的结合，引导学生用理论去分析和解决实际生活中的问题，使他们认同马克思主义基本理论和基本原理对于现实生活的指导性。同时，还要及时增加心理素质教育、就业指导、主题团课、辅导员谈心谈话等与“90后”学生切身利益相关的内容，切实融入到学生的生活中。
三、思想政治教育的改革探索
适度创新思想政治教育的教学方式是开展“90 后”大学生思想政治教育的根本手段。当前，高校思想政治教育的环境发生了巨大变化，网络成为“90 后”大学生学习和生活的主要平台，这就使得高校思想政治教育教学模式改革成为一种必然选择。同时，网络空间（微信、微博、豆瓣等等形式）的不可控性、信息资源的开放性要求高校思想政治教育重视网络媒介的运用。那如何加强我们的新媒体的正确引导，是我们值得反复思考的。通过健康的网络环境的积极引导，以加强对“90 后”大学生世界观、人生观、价值观的确立。这就要求高校辅导员转变观念，以实事求是的态度，转变单一的课堂教学模式，适当引入多样化的开放式网络教学，以增强思想政治课对“90 后”大学生的吸引力，提高思想政治教育的实效性。
四、强化辅导员队伍的制度化
切实提高高校辅导员队伍的素质是开展“90 后”大学生思想政治教育的组织保障。“90 后”大学生的新特点、新情况对高校辅导员的专业素质提出了新要求。高等教育的发展离不开高校辅导员专业素质的提高，而高校辅导员作为大学生思想政治教育的主要实施者，大学生思想政治教育的发展更加离不开高校辅导员专业素质的提高。为了更好地开展“90 后”大学生思想政治教育，各高校应该不断完善辅导员队伍的制度化，高标准的选拔人才，强化高校辅导员自我提升的意识，丰富他们的专业知识，从而提高高校辅导员的专业能力，促进他们的专业化发展。此外，高校辅导员队伍素质的提高离不开强有力的政策支持，国家和高校应该建立健全相应的制度，以支持高校辅导员队伍的培养和发展。
辅导员工作是一项长期的工作，从学生入学来再到将他们送出校门，他们参与了我们的工作，而我们是参与了他们的青春。良师益友，格尽职守的先决条件都是以学生为本，我们要切实的做到全员育人，为学生优质的服务，发扬我们的校风校纪，用心培育新时代的大学生，帮助他们系好人生的第一颗扣子。